穆帅挖巴西奇才 违规飞行可获刑

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人民网2019-02-24

近日,教育部在北京召开2019年第三场新春新闻发布会,主要介绍《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《方案》)的具体内容和下一步工作考虑。会议中教育部教师工作司副司长黄伟就“双师型”教师队伍建设工作情况进行了详细介绍,重点强调建设一批国家级职业院校教师教学创新团队。

2018年,我国职业院校专任教师共有133.2万人,其中,中职专任教师83.4万人,高职专任教师49.8万人。“双师型”教师总量为45.56万人,其中,中职26.42万人,高职19.14万人,分别占专任教师比例的31.48%和39.70%。

面对如此庞大的师资力量,教育部按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策,联合校企开展“双师型”教师队伍建设的工作。教师工作司副司长黄伟在大会上介绍,针对“双师型”教师队伍建设的工作进展主要从四个方面解读:

一是健全职教特色的教师管理制度。印发《职业学校兼职教师管理办法》、《职业院校教师企业实践规定》、《中等职业学校教师专业标准(试行)》、《中等职业学校校长专业标准》等文件,推进教师队伍建设制度化。实施《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》、《卓越教师培养计划2.0》等项目,提高职教师资培养质量。在国家级教学成果奖、全国教书育人楷模、“万人计划”教学名师等表彰项目中,向职业院校教师予以倾斜。

二是加强职业技术师范院校专业建设。支持全国重点建设职教师资培养培训基地中的本科院校成立职业技术教育(师范)学院,每年培养职业技术教育师范生2.4万人。由同济大学等高校牵头,实施10个卓越中职教师培养综合改革项目,建设23门职业教育特色的教师教育精品课程资源。支持北京理工大学等50多所高校开展“职业技术教育领域”教育硕士培养试点工作。

三是开展“双师型”教师国家级培训。实施新一周期职业院校教师素质提高计划,2017-2018年中央财政计划投入13.5亿元,设置300多个专业培训项目,累计组织14.4万专业骨干教师参加国家级培训和企业实践。

四是优化专兼结合的教师队伍。截至2018年,各地省级财政列支专项经费用于支持兼职教师聘用,累计投入8.2亿元,支持中高等职业院校1.6万个专业点聘请4.4万名兼职教师,一批企业工程技术人员、高技能人才、能工巧匠到学校兼职任教。

对于“双师型”教师队伍建设有关工作的下一步考虑,黄伟也提到了四个方面:

一是完善“双师型”特色教师队伍建设制度。研制《深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》。建立健全分层分类的职教教师专业标准体系,明确新时代“双师型”教师素养的国家要求。优化职业技术师范院校布局结构,构建以师范院校为主体、综合性大学参与、产教融合的职教师资培养新体系。建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度。

二是建设引领教学模式改革的教师创新团队。印发《国家级职业院校教师教学创新团队建设方案》。聚焦战略重点领域,建设一批国家级职业院校教师教学创新团队,推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学。实施职业院校教师素质提高计划,分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师等高层次人才队伍。

三是聚焦“1+X”证书制度开展教师全员培训。对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革,培育一批职业技能等级证书培训教师。全面落实教师5年一周期的全员轮训,探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。实施职业院校教师境外培训计划,分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修,学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。

四是建设校企人员双向交流协作共同体。建立校企共建的100个教师培养培训基地和100个教师企业实践基地。职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。完善“固定岗+流动岗”资源配置新机制,支持中职、高职、应用型本科高校聘请产业导师到学校任教,遴选、建设兼职教师资源库。

黄伟表示,“双师型”教师队伍建设工作举措旨在推动职业院校“双师型”教师规模不断扩大,“双师”素质持续提升,“双师”结构逐步优化,为职业教育快速发展提供了有力的支撑和保障。记者 何淼 闻佳琪

原标题:汉字读音谁说了算?切莫忽视语言变化中的审美传承

  作为中华传统文化的重要元素和载体,古诗词的字音本身也具有情感和审美价值。古诗词的字音被改动后,其意境和美感是否会被破坏,这是争议最大的地方。

  “说服”的“说”是读shuì还是shuō?诗句“一骑红尘妃子笑”中的“骑”是读jì还是qí……这两天,《请注意,这些字词的拼音被改了!》等热帖在朋友圈刷屏,列举了教材和工具书中一些常见字的读音变化,后文章被证实“炒冷饭”,是对2016年普通话异读词审音征求意见稿的断章取义。但由此引发的争议甚嚣尘上,尤受关注的两大热点是:经典古诗词里一些字的发音“循古”还是“从新”?常用语的拼音应“约定俗成”到什么程度?

  记者采访了多位专家和教育界人士,致力于研究现代汉语语音学的华东师范大学中文系副教授吴君如认为,尊重语音发展的自身规律和当下用语习惯,将一些字音作变更无可厚非,“规范读音标准是十分必要的,但如若标准的变动过于频繁,则会为大家使用语言造成一定困扰”。

  值得注意的是,语言在交流和认知的功能之外,同时也承载着审美功能。尤其是汉语,不仅凝聚了祖先造字的智慧,更因是诗词歌赋等中华传统文化的组成元素和载体,字音本身也具有情感和审美价值。复旦大学中文系教授、唐代文学研究专家陈尚君告诉记者,古诗词讲究平仄押韵,古人的读音是按照当时的韵部,牵涉到押韵、平仄,一旦改动就面目全非,“过于强调一刀切,往往容易破坏文字之美”。

  争议一

  古诗词要严格遵循“古音”吗

  我国有着悠久的诗文欣赏和吟诵传统。同时,随着《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等诗词节目带动的“国学热”和“吟诵热”升温,人们也愈发认识到,诗歌尤其是古典诗词在语言美和音律和谐上的讲究。此次刷屏的读音改动中,引发争议最大的莫过于很多人觉得改动之后,古诗词的意境和美感是否会被破坏。

  “乡音无改鬓毛衰,‘衰’在诗中本读cuī,教科书上注音是shuāi;远上寒山石径斜,‘斜’在诗中本读xiá,教科书上注音是xié;一骑红尘妃子笑,‘骑’在诗中本读jì,新版教科书上的注音是qí……”近期刷屏文章举出的几例,让不少网友惊呼“我是不是上了个假学”“人生被颠覆了”,也令许多家长和孩子头疼犯难:“以后这些字究竟该怎样念?”

  尤其是不少古诗词中字词的发音还是让网友形成巨大的认知分裂,陈尚君举例说, “一骑红尘妃子笑”中的“骑”字正好处于仄声字的位置上,本来仄仄平平,如果从“jì”念成“qí”,就变成了仄平平平;另外,用作名词或量词时,跟作动词用的“qí”意义和用法都有所不同,诗句营造的意境也各异。“汉字博大精深,一字多音、一字多义,很正常,天经地义,何必都改成单调无趣的标准答案呢?特别是吟诵的时候,更应保留古音,这是对母语的尊敬。”

  不过,也有专家认为,要求所有人严格遵循“古音”没有必要。吴君如说,从语言流变的角度来讲,汉字语音原本就是不断变化的。“现代汉语的读音同古代汉语截然不同,而部分所谓‘古音’其实是后人的‘仿古’,即按照一定的平仄、韵律,对语音进行变动,之后再辅以相关说明。”她说,新版小学语文教材中多采用了字词的现代汉语普通话发音,“古音”更多被视作一种历史文化的积淀,传承于吟诵、国学、戏曲等形式之中。

  争议二

  语言演变中的博弈要“从众”吗

  南开大学语言学教授马庆株表示,语言是社会交流的工具,随着社会发展,发音也会出现变化,进行普通话审音是为了适应大众需要。调整和博弈随时发生,语言也在这一过程中不断演进。对于异读词的发音,既要考虑到时代、作品的不同,又要兼顾到读音的变化,对于现在那些广为接受或通行的读音应予以承认。

  但不少网友留言评论,“读别字的人多了,别字便成了‘正’字?这是什么逻辑!”“干脆把‘鸿鹄’发音也改成‘鸿浩’吧,这个也错得多,约定俗成也不是这么从俗。”

  对此,吴君如直言,当一个汉字映入眼帘时,如果人们的脑海中呈现出与这个字相对应的多个语音变体,再斟酌着从中挑选出符合规范读音的这一过程,就会明显造成交流的延宕。减少不必要的标准变动,“能少改则少改”,从语音发展的角度来看,具有积极的影响。

  教育部语言文字应用研究所教授王晖谈到,随着社会发展,语言会有字音的变化,应持有一种开放、动态、辩证的语言发展观。对待这些读音不要搞“一刀切”,比如追求古雅,为了押韵读古音没问题,但也不能说“鬓毛衰”的“衰”读shuāi就是错的,毕竟对此类读音的考查并不能完全体现学生的语言能力。